الصور: الموردة
شارك أكثر من 2000 طالب ومعلم في تجارب تعليمية مختلفة وغامرة ومثرية أثناء انتقال فصولهم الدراسية إلى متحف اللوفر أبوظبي لمدة يوم واحد كجزء من مبادرة المتحف التعليمية.
وفي هذا الشهر، تحول المتحف الشعبي إلى مركز تعليمي حيث يقوم المعلمون بالتدريس في أجواء مريحة، ويشارك الطلاب في العديد من الأنشطة وورش العمل، ويستكشفون الأعمال الفنية، بل ويعرضون مشاريعهم أمام تجمع متنوع.
استضاف متحف اللوفر، من خلال برنامج “الاثنين الطلابي”، ما يصل إلى 1268 طالبًا من مدارس الدار و791 طالبًا من جامعة نيويورك أبوظبي. زودت المبادرة الطلاب بخبرات تعليمية عالية الجودة في بيئة تعليمية غير رسمية.
كن على اطلاع على اخر الاخبار. اتبع KT على قنوات WhatsApp.
وقالت سارة لويز نان، رئيس قسم التعليم والبرامج العامة في متحف اللوفر أبوظبي: “إن التغيير في البيئة المادية والمساحة تحت القبة يلهم المعلمين لتقديم المنهج بطريقة إبداعية، وقد استجاب الطلاب بشكل إيجابي للبيئة الجديدة”. خليج تايمز.
وأضاف نان: “يتكيف الطلاب من جميع الأعمار بسرعة مع بيئة التعلم الجديدة. فهم يشعرون بالراحة في مساحة المتحف، ويتحركون بحرية عبر صالات العرض وعبر الموقع”.
وأكد نان أن المبادرة توفر للمعلمين الفرصة لتوسيع التعلم خارج سياق الفصول الدراسية التقليدية وإشراك طلابهم مباشرة مع الأشياء الموجودة في المجموعة لاستكشاف التاريخ والأفكار والتصميم والمزيد.
“تصبح الأعمال الفنية بمثابة نقاط دخول لاكتشاف كيفية عيش الثقافات العالمية، والتحقيق في المفاهيم الرياضية من خلال الفن الإسلامي، وطرح الأسئلة، وتبادل الآراء. وقال نان: “إن الأشياء تصبح محفزات للاكتشاف والإلهام والتفسير والفهم والتعلم”.
وأشار المعلمون في مدارس الدار إلى أن البيئة المحيطة الجديدة ساعدت على تطوير قدراتهم الإبداعية، كما لاحظوا أن الطلاب يستفيدون من أنشطة التعلم العملي القائمة على الاستقصاء والتي تتحدى تفكيرهم من خلال اللعب والمشاركة التفاعلية.
“لقد قمت بقيادة ورشة عمل نشطة لإضفاء الحيوية على المفروشات باستخدام مهارات الدراما. وقالت فيونا مونتغمري، معلمة الدراما: “كان من الرائع أن نكون قادرين على استخدام متحف اللوفر أبوظبي ومصنوعاته اليدوية والمساحة بهذه الطريقة الجديدة والديناميكية”.
وأشارت ياسمين فيرغسون، معلمة الفنون: “إن السماح للطلاب بإبداع أعمال فنية تحت القبة مستوحاة من القطع المحيطة بهم كانت تجربة رائعة. وتمكن الطلاب من إنشاء روابط ملموسة بين تعلمهم والأعمال الفنية للفنان.
وفي حديثها عن استكشاف الجانب الإبداعي، أوضحت إليزابيث وينترز، معلمة الجغرافيا: “لقد استفدنا من غرفة الخرائط لإكمال المهام على غرار البحث عن الكنز. وقد حظي الطلاب بمستوى إضافي من المشاركة والتعلم خارج الفصل الدراسي.
أشارت لوسي كولتارد، معلمة التصميم والتكنولوجيا: “لقد استمتع الطلاب حقًا بفرصة تجربة المصنوعات اليدوية والمساحة المذهلة من وجهة نظر مختلفة؛ استغلال الفرصة للنظر إلى الفن من وجهات نظر موضوعية أخرى.
قال طلاب من مدارس الدار إن التعلم في المتحف يؤثر بشكل إيجابي على ثقة الأطفال ومهاراتهم اللغوية.
قالت آية: “لقد أحببت أن تتاح لي الفرصة لإنشاء فني خاص بي محاطًا بأعمال فنية حقيقية”.
وأشار عمر: “كان علينا أن نكون في المتحف دون وجود أي شخص آخر ونتعرف على الفن من معلمينا، لقد كان الأمر ممتعًا للغاية”.
شاركت جانا: “علينا أن نستكشف ونتعلم حقائق ممتعة لم أكن أعرفها من قبل عن هذا الفن.”
وفي الوقت نفسه، من وجهة نظر جامعية، أشار نون إلى أن المتحف أصبح منصة للأساتذة لاستضافة الفصول الدراسية؛ مكان للطلاب للمشاركة في ورش العمل، والمشاركة في لقاءات إبداعية في صالات العرض، والتواصل مع مجتمعهم تحت القبة المميزة.
ووصفت مارييت ويسترمان، نائب رئيس جامعة نيويورك أبوظبي، المتحف بأنه “كنز ملهم للثقافة والتاريخ العالمي”.
“لقد أحب المئات من أفراد مجتمع جامعة نيويورك أبوظبي الفن الرائع والمبنى الرائع وكرم الضيافة. قال ويسترمان: “أتوقع أن نعود جميعًا ونحضر أصدقائنا”.
كانت الطالبة فيوليت هيون في جامعة نيويورك أبوظبي سعيدة بفرصة تقديم مشروعها “Gardens by the Clouds (Compliment Bot)” إلى جمهور متنوع.
قال هيون: “لقد أتاحت لي هذه الفرصة التعامل مع مجموعة واسعة من المشاهدين خارج المجال الأكاديمي، مما ساعدني على تحسين كيفية إيصال رسالة فني إلى أشخاص مختلفين”.
وأشار نون إلى أن جميع المؤسسات التعليمية مدعوة للتواصل مع إدارة التعليم للمشاركة في البرنامج.
