يتم الاحتفال باليوم العالمي للمعلمين (WTD) كل عام في 5 أكتوبر. ويحيي هذا اليوم ذكرى توصيات اليونسكو لعام 1966 بشأن حقوق المعلمين ومسؤولياتهم. في نهاية المطاف، رغم ذلك، فإن اليوم العالمي لليوم هو احتفال عالمي للمعلمين، وشكرًا لجميع المعلمين – بدءًا من أولئك الذين يرسمون الوجوه على البيض إلى أولئك الذين يتوسلون إلى طلاب الدكتوراه بعدم الاستقالة. يمكن للكثير منا أن يتذكر معلمًا واحدًا على الأقل كان له تأثير عميق على حياتنا. وكما يقول الشعار القديم، “إذا كنت تقرأ هذا، فمن المحتمل أن يكون هناك معلم يستحق الشكر”.
مثل معظم جوانب الحياة، شعر التعليم أيضًا بالتأثير المدمر لعصر المعلومات. حتى الآن، كانت التغييرات في التعليم تدريجية ولطيفة نسبيًا. ومع ذلك، هناك المزيد من التغييرات في الأفق ومن المرجح أن تؤثر على حقوق المعلمين ومسؤولياتهم.
كمعلم سابق (أستاذ جامعي)، أتذكر أول لقاء لي مع مواطن رقمي (شخص لم يعرف أبدًا عالمًا بدون شبكة Wi-Fi). لقد كانت ندوة، وطرحت أحد تلك الأسئلة المتعجرفة وكنت متأكدًا من أنه لن يتمكن أحد من الإجابة عليها. لقد استخدمت نفس السؤال لسنوات، وعادة ما كان يقابل بالصمت، أو التحديق الفارغ، أو إجابات خاطئة بشكل يبعث على السخرية. ومع ذلك، في ذلك العام، كان الأمر مختلفًا. وبعد صمت قصير، ارتفعت يدين، وعادت إجابة واضحة ومتماسكة وصحيحة. لقد وصل استخدام Google كأداة للدراسة داخل الفصل. في تلك اللحظة، أدركت أن التعليم والمعلمين ليس لديهم خيار سوى التطور.
في السنوات الأخيرة – التي تسارعت بسبب جائحة كوفيد – 19 – أصبح عالمي التكنولوجيا وطرق التدريس (التدريس والتعلم) أكثر تشابكا من أي وقت مضى. مع دخول الذكاء الاصطناعي أيضًا إلى المعركة التعليمية، أتساءل ما الذي سينعكس على المعلمين والأطفال في المستقبل القريب. هل سنشهد ظهور الروبوتات التعليمية؟
في كتابهما المشترك لعام 2018، الثورة التعليمية الرابعة: هل سيحرر الذكاء الاصطناعي الإنسانية أم أنها ستجعلها طفولية؟ يرى السير أنتوني شيلدون وأولاديميجي أبيدوي أن الذكاء الاصطناعي المدمج في المعلمين الآليين يمكن أن يتفوق بسهولة على المعلمين البشريين في مجالات المعلومات، وإعطاء التقييم وتكييفه وفقًا للاحتياجات المحددة لكل طالب. يقترحون أن أيام المجموعات السنوية المرتبطة بالعمر قد ولت. إذا كنت مستعدًا للتقدم، فسوف تتقدم، وسيقود معلمو الروبوتات الطريق.
هل نحن مستعدون لقبول الفصول الدراسية التي يقودها الذكاء الاصطناعي؟ لقد طرحنا هذا السؤال مؤخرًا في دراستنا للرفاهية الرقمية العالمية لعام 2024، وهي دراسة استقصائية شملت 35000 شخص من 35 دولة في سبع مناطق عالمية. على وجه التحديد، طلبنا من المشاركين التعبير عن مستوى موافقتهم/عدم موافقتهم على العبارة التالية: “سأسمح لطفلي بالتعلم على يد معلم في مدرسة تعتمد على الذكاء الاصطناعي”. أغلبية بسيطة من المشاركين لم توافق على هذا الاقتراح أو لم تكن متأكدة منه، لكن 45 في المائة منا وافقوا عليه.
كانت بعض الدول إيجابية للغاية بشأن فكرة إنشاء معلمين يعتمدون على الذكاء الاصطناعي، في حين كانت دول أخرى أقل إيجابية بكثير. كان هذا جزءًا من نمط أوسع يتعلق بتفاؤل الذكاء الاصطناعي؛ على سبيل المثال، كان الناس في شرق آسيا (الصين) وجنوب شرق آسيا (فيتنام) أكثر تفاؤلاً بشأن الفوائد المجتمعية للذكاء الاصطناعي مقارنة بنظرائهم في شمال أوروبا (المملكة المتحدة) وأمريكا الشمالية (الولايات المتحدة). وكانت كل من الإمارات العربية المتحدة والمملكة العربية السعودية والكويت متفائلة نسبياً (أعلى من المتوسط العالمي لتفاؤل الذكاء الاصطناعي).
وبغض النظر عن التصور العام الحالي، فإنه من الصعب بالنسبة لي أن أتخيل أن الذكاء الاصطناعي لا يلعب دورًا رئيسيًا في مستقبل التعليم. ويتمثل التحدي في كيفية التأكد من أن هذا مكمل للوظيفة الحالية للمعلمين البشريين. وبعيدًا عن تقديم المعلومات، فإن المعلمين العظماء هم “مهندسون معماريون يتمتعون بالخبرة”، ويصممون مساحات آمنة تعزز النمو حيث يزدهر الجميع.
وإلى جانب الحقائق والأرقام، يقوم المعلمون أيضًا بنقل دروس الحياة. ضمنيًا، من خلال أفعالهم وطريقة وجودهم، يغرس المعلمون القيم فينا. واستنادًا إلى الطريقة التي يعاملوننا بها، فإنهم يعلموننا عن قيمتنا الذاتية، وقيمة اللطف، واحترام الآخرين.
هناك قول مأثور في اللغة العربية: الحلم قبل العلم, وهو ما يعني “اللطف / الرحمة قبل المعرفة”. أعتقد أن هذه العبارة ستشكل مبدأً إرشاديًا ممتازًا لتصميم الفصول الدراسية المدعمة بالذكاء الاصطناعي في المستقبل. تعتبر الرقابة البشرية عنصرًا أساسيًا في الذكاء الاصطناعي البشري، والمعلمون في وضع جيد يسمح لهم بتوفير مثل هذه الرقابة في السياقات التعليمية.
الدكتور جاستن توماس هو عالم نفس معتمد وباحث أول في برنامج الرفاهية الرقمية (Sync) في مركز الملك عبد العزيز للثقافة العالمية (إثراء).
