الصور: الموردة
إن أفكار الأعمال الخضراء التي يتصورها الطلاب يمكن أن تجعلهم يصبحون رواد أعمال قريبًا.
ستعمل المبادرات الجديدة عبر المناهج الدراسية التي أطلقتها وزارة التربية والتعليم على تعزيز ريادة الأعمال البيئية بين الطلاب، مما يؤدي إلى تطوير حلول مستدامة.
ستساعد برامج وزارة التعليم المختلفة الطلاب بشكل فعال في مساعيهم في مجال ريادة الأعمال البيئية، في حين سيتم تخصيص التمويل أيضًا لدعم مشاريع مختارة، وتحويلها إلى شركات ناشئة قابلة للحياة تهدف إلى تقديم حلول تعود بالنفع على المجتمع الأوسع.
أبرزت ذلك آمنة الضحاك الشامسي الوكيل المساعد لقطاع الرعاية وبناء القدرات بوزارة التربية والتعليم، التي أشارت إلى أن ذلك يأتي ضمن جهود الوزارة لتحقيق أهداف خارطة طريق شراكة التعليم الأخضر الإماراتية استعداداً لدولة الإمارات العربية المتحدة. استضافة مؤتمر الأطراف COP28
أطلقت وزارة التربية والتعليم، الخميس، مركز التخضير التعليمي تحت شعار “إرث من أرض زايد”.
كن على اطلاع على اخر الاخبار. اتبع KT على قنوات WhatsApp.
معالجة القضايا المناخية
ويهدف المركز إلى تسليط الضوء على أهمية التعليم في معالجة قضايا المناخ وضرورة إدراج التعليم في المناقشات الرسمية خلال مؤتمر الأمم المتحدة المعني بتغير المناخ (COP28)، الذي سيعقد في مدينة إكسبو دبي في الفترة من 30 نوفمبر إلى 12 ديسمبر.
وستشمل المساحة أكثر من 250 ورشة عمل، و127 جلسة دولية، و151 جلسة وطنية.
آمنة الضحاك الشامسي.
وشدد الشامسي على أن نطاق ذلك لا يقتصر على الإجراءات التي تتمحور حول المدرسة، بل يشمل الأفكار المبتكرة من الطلاب أيضًا.
“عندما نتحدث عن تخضير المجتمعات، فإن الأمر لا يتعلق فقط بما يحدث داخل المدارس، بل بالحلول التي يتوصل إليها الطلاب. ولهذا السبب لدينا تركيز كبير على ريادة الأعمال البيئية. لقد بدأنا بالفعل في تنفيذ العديد من المبادرات، مثل صوت المعلمين وNet Zero Heros التي تدعم الطلاب في مشاريعهم البيئية.
وأضافت: “سيكون هناك تمويل لدعم بعض هذه المشاريع حتى تترجم إلى أعمال فعلية – شركات ناشئة تخلق حلولاً للمجتمع الأوسع”.
مهارات العمل المناخي الرقمي
ستشارك المدارس والمعلمون والطلاب في حلقات نقاش تغطي محو الأمية البيئية والتعليم من أجل التنمية المستدامة (ESD)، والاستفادة من طريقة التعلم القائمة على الأنشطة لتعزيز مهارات العمل المناخي الرقمي بين المراهقين.
بالإضافة إلى ذلك، سيتمكن التلاميذ من استكشاف موضوعات مثل تنفيذ شراكة التعليم الأخضر في التعليم العالي وأهمية البحث العلمي وشبكات البحث في معالجة تغير المناخ.
“نحن نحاول التأكد من أن كل معلم ومتعلم ومدارس يقوم بالحد الأدنى (في هذا الصدد) في جميع المدارس. لا يعتمد الأمر فقط على رغبة المدرسة في القيام أو عدم القيام به، بل سيميل أكثر نحو الحد الأدنى من المتطلبات التي يجب على المدارس القيام بها.
نموذج المدرسة البيئية
وفي حين أن الوزارة ستقوم ضمن نطاقها بتدريب المعلمين وتوفير الموارد وإنشاء إطار متعدد المناهج الدراسية، “إلا أن المسؤولية تقع على عاتق المؤسسات لتبني نموذج المدرسة البيئية هذا وتنفيذه”.
“يكمن جهدنا في تحفيز المدارس بدلاً من جعلها نموذجاً إلزامياً. وعلى أية حال، فنحن جميعًا ملتزمون تجاه البيئة. وأضافت: “يجب أن يأتي ذلك مع فهم حقيقي”.
إعطاء الأولوية للحفاظ على الموارد
وفي الوقت نفسه، سلط الدكتور أحمد بالهول الفلاسي الضوء على أن المناخ الصحراوي في دولة الإمارات العربية المتحدة يتميز بالحرارة والجفاف الشديدين، وعلى الرغم من هذه العقبات، تظل الدولة حازمة في تفانيها في إعطاء الأولوية للحفاظ على الموارد من خلال أساليب مبتكرة.
وقال إن مركز تخضير التعليم ولد بعد أشهر من التعاون مع منظمة الأمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة (اليونسكو)، وهو يمثل قفزة إلى الأمام في وضع التعليم في قلب العمل المناخي.
وأضاف الفلاسي: «عاش أسلافنا في انسجام مع الطبيعة، ولم يأخذوا إلا ما يحتاجون إليه. وبالتقدم سريعًا إلى يومنا هذا، لا تزال حكمتهم القديمة صالحة في عصرنا الحديث. لقد أدركوا الأهمية الحيوية للحفاظ على الموارد الطبيعية الثمينة للأجيال القادمة.
