الصورة مستخدمة لغرض التوضيح. الصورة: ملف وكالة فرانس برس
نفذت المؤسسات عبر مختلف المستويات في دولة الإمارات العربية المتحدة سياسات لمنع “الغش” من خلال استخدام ChatGPT وأدوات معالجة اللغة الطبيعية الأخرى المدعومة بتقنية الذكاء الاصطناعي.
يستخدمه عدد متزايد من الطلاب لإكمال التقييمات المنزلية باستخدام أداة الكتابة المثيرة للجدل التي تولد محتوى نصًا يشبه الإنسان.
لعرقلة الانتحال المدعوم بالروبوتات، قامت بعض المؤسسات في الدولة بحظر ChatGPT على أجهزة الكمبيوتر المحمولة التي تصدرها المدرسة وشبكة Wi-Fi بينما نفذت مؤسسات أخرى ممارسة الاستشهاد أو الإشارة عند تقديم العمل لمعالجة مشكلة تقديم المهام المدعومة بالذكاء الاصطناعي.
كن على اطلاع على اخر الاخبار. اتبع KT على قنوات WhatsApp.
وقالت البروفيسور ماندا فينكاترامان، نائب المستشار الأكاديمي وعميد كلية الطب بجامعة الخليج الطبية: “لمواجهة هذا التحدي، تم استخدام أدوات مختلفة، مثل أدوات فحص الانتحال لتحديد أوجه التشابه في العمل. بالإضافة إلى ذلك، هناك حلول برمجية قادرة على تقييم النسبة المئوية للعمل الناتج عن النظام. وتلعب هذه الأدوات دورًا حاسمًا في التخفيف من تأثير ChatGPT على المهام، مما يسمح للمعلمين بالتأكد من نزاهة وأصالة عمل الطلاب.
ماندا فينكاترامان. الصورة: الموردة
تعيد روبوتات الدردشة المدعمة بالذكاء الاصطناعي تعريف طرق الغش
وفقًا للتربويين، فإن تعميم روبوتات الدردشة المستندة إلى الذكاء الاصطناعي لم يعزز معدلات الغش الإجمالية في المؤسسات على الرغم من أنهم سلطوا الضوء على تقنيات الذكاء الاصطناعي، بما في ذلك نماذج GPT، مما سهل على الطلاب العثور على طرق للغش.
“إن قضية خيانة الأمانة الأكاديمية تسبق هذه التطورات. حتى قبل ظهور أدوات الذكاء الاصطناعي، لاحظنا حالات من المهام المسروقة وأساليب الغش المختلفة. من المهم أن ندرك أنه على الرغم من تطور التكنولوجيا، إلا أن التحدي الأساسي المتمثل في الحفاظ على النزاهة الأكاديمية يظل ثابتًا. لقد غيّر الذكاء الاصطناعي المشهد ببساطة، مما جعل تطوير أطر تعليمية قوية تؤكد على الاستخدام الأخلاقي للتكنولوجيا أكثر أهمية من أي وقت مضى.
ويوضحون أنه من الجدير بالذكر أن الأسلوب الذي يعتمده الذكاء الاصطناعي في استجاباته يمكن تتبعه، مما يوفر مستوى من الشفافية في فهم أصل وطبيعة المحتوى الذي تم إنشاؤه.
جيمس بيكوي. الصورة: الموردة
وقال جيمس بيكوي، عميد كلية علوم الاتصال والإعلام في جامعة زايد: “أعتقد أن الذكاء الاصطناعي يمثل فرصة ولكن يجب على الجميع أن يكونوا على نفس الصفحة فيما يتعلق بما يفعله وما لا يفعله. وفي حين أن بعض المعلمين يتبنون الذكاء الاصطناعي، فإن الكثير منهم يبحثون في كيفية بناء الجدران.
ومع ذلك، شدد على أهمية تبني الطلاب للذكاء الاصطناعي في الصناعة مما يتطلب منهم مواكبة التطورات. “لقد أعطانا كوفيد فرصة لإعادة التفكير في كيفية التعليم على نطاق عالمي، وفي معظم الأحيان عدنا إلى ما كانت عليه الأمور. وأضاف بيكوي: “أعتقد أن الذكاء الاصطناعي سيجبرنا على إعادة التفكير في جميع أجزاء تعليمنا من مرحلة الروضة حتى الدكتوراه، والوقت ليس في صالحنا”.
يواجه المعلمون حالات من استجابات مماثلة
وفي الوقت نفسه، يسلط المعلمون على مستوى المدرسة الضوء على أنهم توقعوا حالات من الاستجابات المماثلة بين الطلاب الذين يستخدمون الذكاء الاصطناعي.
ليزا جونسون. الصورة: تعليم
وقالت ليزا جونسون، مديرة الأكاديمية الأمريكية للفتيات: “لكن هذا ليس بالضرورة أمرا سلبيا. فهو يشجعنا على تصميم المهام التي تتطلب مدخلات أكثر تخصيصًا وإبداعًا، مما يدفع الطلاب إلى التفكير بما يتجاوز الاستجابات القياسية التي يولدها الذكاء الاصطناعي. غالبًا ما يكون التحدث مع الطلاب حول واجباتهم وقياس فهمهم العميق للموضوعات طريقة جيدة لتقييم ما إذا كانت أهداف التعلم المتبادل قد تحققت أم لا. ونحن نؤكد على أن الذكاء الاصطناعي يجب أن يكون أداة لتعزيز التعلم وليس طريقًا مختصرًا لإكمال المهام. ومن خلال القيام بذلك، يأمل المعلمون في تنمية الشعور بالنزاهة والمسؤولية بين الطلاب.
ولذلك، بدلاً من حجب هذه الأدوات، تعمل بعض المؤسسات على دمجها في إطار التعلم الخاص بها.
ابهيلاشا سينغ. الصورة: الموردة
وقال أبهيلاشا سينغ، مدير مدرسة Shining Star International: “إن حظره في المدرسة لن يساعد. يعرض ChatGPT مسألة النزاهة الأكاديمية وهذا هو ما نحتاج إلى التركيز عليه. لدينا طلبات نحددها على أنها اللغة والمحتوى لا يتطابق مع مستوى الطلاب ويواجه الطفل العواقب.
وأضافت: “في مدرستنا، قدمنا الاستشهاد أو تقديم المراجع للتغلب على التحدي المتمثل في تقديم المهام المدعومة بالذكاء الاصطناعي. إنها جزء من سياسة HW (سياسة الواجبات المنزلية) ويجب على الفصول الدراسية الإشارة إلى “WHF” (بمساعدة من) مع اسم الشخص أو المصدر.”
