صورة الملف
حظي قرار المجلس المركزي للامتحانات المدرسية (CBSE) باستكشاف خطوة تنفيذ اختبارات الكتاب المفتوح للطلاب في الصفوف من التاسع إلى الثاني عشر في وقت لاحق من هذا العام، بإشادة المعلمين في دولة الإمارات العربية المتحدة.
ومع ذلك، أكد بعض مديري المدارس أن المدارس قدمت بشكل مستقل نهج الكتاب المفتوح في واجبات الطلاب، ولكن فعاليته كانت محدودة إلى حد ما.
في وقت سابق، أثار قرار CBSE بإجراء تجربة في مدارس محددة لتقييم جدواها، مناقشات بين المدافعين عن تقييمات الكتاب المغلق التقليدية، التي تتميز باختبارات المجلس، ومؤيدي اختبار الكتاب المفتوح.
كن على اطلاع على اخر الاخبار. اتبع KT على قنوات WhatsApp.
قال محمد علي كوتاكولام، مدير مدرسة الخليج الهندية الثانوية، دبي: “نحن ندرك أن CBSE يفكر في إجراء اختبار الكتاب المفتوح (OBE) بما يتماشى مع التوصيات الواردة في إطار المناهج الوطنية. وستخضع هذه الاختبارات لمرحلة تجريبية في المدارس لتقييم الجوانب المختلفة مثل وقت الانتهاء، ومدى ملاءمتها للتقييم التكويني والختامي، وتصورات أصحاب المصلحة.
تقوم بعض المدارس بتجربة مفهوم الكتاب المفتوح
وأشاروا إلى أنه “يمكن استخدام هذه الطريقة في الاختبارات الداخلية لتعزيز التفكير الابتكاري لدى الطلاب. ومع ذلك، فهي في مرحلة التفكير، ولا توجد خطة لاعتماد تنسيق OBE في امتحانات مجلس CBSE للفئة 10 و12.”
وأشار مديرو المدارس إلى أنه على الرغم من أن OBE مبادرة جيدة، إلا أنها تتطلب مراقبة وتدريبًا مناسبًا وتعريف المعلمين والطلاب بهذا المفهوم.
“لقد بدأنا مفهوم الكتاب المفتوح في واجبات الطلاب، وقد نجح الأمر بشكل جيد إلى حد ما.” وأوضح كوتاكولام أن الهدف هو التأكد من أن الطلاب قرأوا الكتاب بأكمله وفهموا المحتوى، بدلاً من قراءة فصول أو موضوعات معينة. “يتطلب OBE مهارات مناسبة لوضع الأسئلة والتأكد من أن الأسئلة قائمة على التطبيق حتى يتمكن الأطفال من تطبيق تفكيرهم النقدي وقدراتهم على حل المشكلات أثناء الكتابة. وإلا فإن المفهوم لن يخدم غرضه”.
وفي بعض المدارس في أبوظبي أيضًا، تتضمن جلسات التدريب بالفعل أساليب تعاونية للعثور على إجابات للأسئلة من خلال الرجوع إلى الموارد الموجهة على الإنترنت.
للتجربة في مدارس مختارة في الهند
وقال كيه جورج ماثيو، المدير/الرئيس التنفيذي لمدرسة جيمس المتحدة الهندية – أبوظبي: “يساعد استخدام BYOD (إحضار جهازك الخاص) في منح المتعلمين مثل هذه المشاريع البحثية لتقديمها في الفصل. تشبه هذه الطريقة تمامًا نموذج الكتاب المفتوح.
“من المقترح أن يتم تشغيل المشروع التجريبي الخاص بـ OBE في مدارس مختارة في الهند في الفترة من نوفمبر إلى ديسمبر 2024. نحن ندرك تفكير CBSE وراء ذلك ونقوم بإعداد عملياتنا وفقًا لذلك لتلبية أسلوب التقييم.”
وسلط مدراء المدارس الضوء على نموذج “الكتاب المفتوح” الذي يعزز الفهم والتفسير بدلاً من الحفظ.
مزيد من الوزن للأسئلة القائمة على الكفاءة
وفي الوقت نفسه، ابتداءً من هذا العام، قامت CBSE بزيادة وزن الأسئلة القائمة على الكفاءة من 40 في المائة إلى 50 في المائة في الصف الثاني عشر.
قالت أمبيكا جولاتي، مديرة مدرسة الألفية – دبي: “يتماشى هذا مع الوزن الذي يتبعه الصف العاشر. كما يتماشى أيضًا مع سياسة التعليم الوطنية لحكومة الهند لعام 2020 التي تحث المدارس على التركيز على بناء الكفاءات لدى الطلاب”. .
يكرر مديرو المدارس أحد التغييرات الرئيسية، في ممارسات التقييم والتقييم الخاصة بمجلس الإدارة من هذه الجلسة الأكاديمية، وهو تقليل وزن أسئلة الإجابات المُصممة.
وقالت ديبيكا ثابار سينغ، الرئيس التنفيذي – مديرة مدرسة كريدنس الثانوية: “يشمل ذلك أسئلة الإجابات القصيرة والأسئلة ذات الإجابات الطويلة، من 40 في المائة إلى 30 في المائة في الاختبارات النظرية. وفي المقابل، فإن الأسئلة التي تركز على الكفاءة، بما في ذلك أسئلة الاختيار من متعدد (MCQs)، والأسئلة القائمة على الحالة، والأسئلة المتكاملة القائمة على المصدر، ستتمتع الآن بوزن أعلى.
