إن معظم عالمنا يشهد فترة من السخط العام الذي يستلزم الآن إنجاز محرك أفضل ومختلف للتجديد في مدننا وأماكننا الريفية. دعونا نفكر في نهج جديد، متجذر في فهم طويل الأمد لهدف التعليم، حيث تعمل التجربة على تطوير الوعي النقدي لدى الطالب وقدراته التي تعد جزءًا لا يتجزأ من عملية التغيير الاجتماعي. ولتحقيق هذه الغاية، فإن النوع الجديد المقترح من المؤسسات، جامعة التعلم والعمل التشاركي (UPLA)، من شأنه أن يخدم الحاجة إلى تنمية المجتمع والابتكار.
قليل من الأكاديميين في العلوم الإنسانية اليوم يسعون بنشاط إلى التغيير الاجتماعي كجزء لا يتجزأ من أبحاثهم وكنتيجة هادفة لعملهم. يتوقف معظم علماء الاجتماع بمجرد أن يتمكنوا من تقديم تفسيرات لأسباب المشكلات الاجتماعية التي يقررون أنها الأكثر أهمية للعامة. يستمر بعضهم في تفصيل الحلول من أعلى إلى أسفل بطبيعتها بناءً على تحليلهم للبيانات الكمية المحدودة (عادةً) التي تم جمعها من الاستبيانات والمقابلات الاستخراجية. إن الكثير من منهجية البحث هذه تخلق المواقف نفسها التي يتم قياسها بعد ذلك.
وسواء كانت الأزمة تتعلق بالصحة العامة، أو الاستجابة للكوارث الطبيعية، أو الاستقرار الاجتماعي والاقتصادي، فإن قدرتنا على الصمود تعتمد على الدعم الاستثنائي للمجتمعات المحلية لتعزيز المؤسسات الأكثر ذكاءً وإنصافًا. ستكون UPLA مولدًا لمشاريع السكان المحليين التي يديرونها بعد ذلك لتلبية احتياجات المجتمع المحلي في مجالات الأمن الغذائي والصحة وسبل العيش والتعليم وقطاعات الحياة الأخرى. سيكون مركزًا للتخطيط والتنفيذ للطلاب والمعلمين من جميع الخلفيات الذين يسعون إلى تحقيق ازدهار مستدام وواسع النطاق من خلال مساعدة البحث والعمل الذي يقوده المجتمع.
أحد الأنماط المفعمة بالأمل التي نشهدها في عالمنا هو أن الجامعات تطلب من الطلاب المشاركة في العمل التطوعي مع منظمات الخدمة الإنسانية. تسعى الجامعات بشكل متزايد إلى التأثير بأفضل الطرق على المجتمعات المجاورة لها وخارجها. ومع ذلك فإن العلوم الاجتماعية، حتى لو كانت وليدة رحلة الإنسانية لتحسين الرفاهة العامة، ترى أن أغلب ممارسيها لا يعتنقون هوياتهم الناشطة في تخصصاتهم، خشية أن توصف تحقيقاتهم بأنها “منحازة”، ولا يُنظر إليهم بعد الآن باعتبارهم علماء.
كان بندول العلوم الاجتماعية يتأرجح في العقود الأخيرة، جنباً إلى جنب مع الصعود العالمي للمعرفة (من الممارسة) بأن أولويات وحلول التنمية التي تصفها المجتمعات بنفسها تشكل العوامل الأكثر تحديداً للاستدامة. وبالتالي فإن البيانات الإثنوغرافية مهمة حقًا. لقد حان وقت UPLA. إن حاجتنا الجماعية الملحة لتحقيق النمو على نطاق واسع والأمن وفجر بيئي جديد، يجب أن تؤدي الآن إلى وصول UPLA.
سيقوم طلاب وأعضاء هيئة التدريس في UPLA بتسهيل الحوار الشامل حول تصميم المشروع المحلي وتنفيذه (أبحاث العمل التشاركي). وفي غضون عامين، ومع هيئة طلابية مكونة من 600 طالب تسترشد بها 25 كلية، سيتم تحديد مئات المشاريع في القطاعات المدنية والعامة والخاصة وستكون جاهزة للتنفيذ، وهي مبادرات تعيد الاستثمار وتبني التماسك، وتغير حياة الناس والمقاطعات. سيتم تمكين خريجي UPLA وسيتم تمكينهم من التجربة التحويلية لمعالجة التفاوت الاجتماعي. يجب على العلوم الإنسانية في عصرنا أن تشرك الناس في الاكتشاف والعمل.
ستقدم UPLA العلوم الاجتماعية الـ 13 التالية التي لها أسس قوية في الخدمة والتعلم والبحث التعاوني، وتعزيز المشاركة المجتمعية: تعليم الكبار، والأنثروبولوجيا، والاقتصاد التطبيقي، والتخطيط المعماري، والاتصالات، ودراسات التنمية، والجغرافيا، وعلم النفس، والشؤون العامة والسياسة، الصحة العامة والعمل الاجتماعي وعلم الاجتماع ودراسات المرأة والجنس.
ستكون UPLA أيضًا مركزًا تعليميًا دوليًا للطلاب والمهنيين لتلقي التدريب على تطبيق الأساليب الميدانية مع سكان المدن والقرى والأحياء والمناطق، والنساء والرجال، والشباب والكبار، لتحليل أوضاعهم وفرصهم بشكل جماعي لتعزيز سبل عيشهم. وبعد ذلك، واستنادًا إلى معلوماتها والتشاور مع الخبراء الفنيين والشركاء، ستقوم المجتمعات المحلية بتنفيذ خطط العمل التي حددتها بنفسها.
تأتي الأساليب من مئات من هذه الأنشطة الموجودة في مختلف التخصصات والقطاعات، والتي تحمل العديد من الأسماء، مع وجود كلمة “تشاركية” في عدد منها. وهذه الأساليب هي في المقام الأول نوعية وتعزز التفاعل وتبادل المعلومات. فهي تساعد المجتمعات في صياغة الرؤى والأهداف، وفي تحديد الجداول الزمنية وتفصيل الميزانيات. وهي تستخدم أدوات بصرية لا تتطلب معرفة المشاركين بالقراءة والكتابة، وتسلط الضوء على الحقائق السياقية حتى يتمكن المستفيدون من صياغة استراتيجيات تؤدي إلى النجاح.
ستكون UPLA دارًا للمعرفة التي تساعدهم في اتخاذ القرار بشأن مستقبلهم. وبالتالي، فهي لا تستطيع فقط توجيه أطر الالتزامات العالمية بشكل مناسب، مثل أهداف الأمم المتحدة للتنمية المستدامة، بل يمكنها أيضا أن تساعد بشكل كبير في تحقيقها. ستكون UPLA في طليعة ريادة الأعمال التربوية التي تمكن مسارات الاتصال العالمية من اكتساب وجهات نظر شعبية واسعة عبر الدول، وهو شكل جديد مقنع من التفاعل لتعزيز التضامن.
كيف نؤسس UPLA؟ نبدأ بالعلاقات التي لدينا، في الأماكن التي نعيش فيها. هناك العديد من المواقع المثالية لـ UPLA في الولايات المتحدة. على سبيل المثال، أدى الفقر المتواصل في شمال ولاية نيويورك إلى ترك المراكز التعليمية مهجورة، والتي يمكن أن يوفر تجديدها واستخدامها حافزاً اقتصادياً لتلك المجتمعات.
على نحو مماثل، في حين تعاونت مؤسسة الأطلس الكبير مع الجامعات المغربية العامة والخاصة لتوفير ورش عمل تنموية “للتعلم بالممارسة”، سيكون من الأفضل تحفيز كل البحوث المتعلقة بالبرامج الأكاديمية مع السكان المحليين. يمكننا تحسين الظروف بشكل مباشر وقابل للقياس من خلال مركز UPLA في شمال شرق البلاد الذي يناضل من أجل تحقيق الفرص، نحو الجبال جنوب مراكش، أو شمال الرشيدية حيث يتركز الفقر المنهجي.
هل هناك مسؤولون ووكالات عامة وقادة الشركات والشركات والأفراد، على استعداد للمشاركة، لتخصيص مبنى، لتمويل فكرة ريادة الأعمال في المجتمع، لتضمين أو الدعوة إلى دمج UPLA في خطط إعادة البناء الوطنية والعالمية؟ ويجب علينا أن نفعل ذلك معًا حتى يتمكن الطلاب والمعلمون والمجتمعات من تحقيق مجتمعات مستدامة تتمتع بقدرات بحثية عملية كاملة.
