عبد العزيز الغرير، رئيس مؤسسة عبد الله الغرير للتعليم. – صورة الملف
بينما يعيد التقدم التكنولوجي السريع تشكيل عالمنا، نجد أنفسنا عند منعطف محوري في التاريخ. إن نسيجنا الاجتماعي والاقتصادي يشهد تحولاً غير مسبوق، مما يتطلب منا تزويد جيل الشباب بما هو أكثر من مجرد المعرفة والموارد. تتطلب الظروف القدرة على التكيف والابتكار ومجموعة مهارات متعددة الاستخدامات تغطي مجالات متعددة. ومن ثم، لا يمكن المبالغة في التأكيد على ضرورة دمج المهارات المهنية المبكرة في أنظمتنا التعليمية.
خلال قسم كبير من تاريخنا، كانت معادلة النجاح بسيطة: اكتساب المعرفة، وتأمين الوظيفة، وبناء مستقبل مهني. ومع ذلك، فإن هذا المسار الخطي لم يعد يضمن قابلية التوظيف المستدامة. يتطلب المستقبل اتباع نهج شامل للتعليم يمزج بسلاسة بين الأكاديميين التقليديين والمهارات العملية، وإعداد الطلاب لعالم قد لا توجد فيه أدوار وظيفية.
إن الكشف الصارخ الذي أظهره استطلاع مجلس محمد بن زايد لأجيال المستقبل يلقي الضوء بشكل صارخ على هذه القضية الملحة. ومع شعور 78% من الشباب الإماراتي بثقل الضغوط التعليمية و58% غير متأكدين بشأن مستقبلهم المهني، فإن أنظمتنا التعليمية الحالية تتطلب إعادة المعايرة. ويتعين علينا أن نعيد تعريف روحنا التعليمية لسد الفجوة بين الفصول الدراسية وسوق العمل المتطور. وهذا ينطوي على تبني مناهج متعددة التخصصات وديناميكية وعاكسة لسياقات العالم الحقيقي.
نهج شامل
تمثل البرامج المبتكرة، مثل برنامج تكوين الذي تم تقديمه مؤخرًا، وهو برنامج وطني أطلقته مؤسسة عبد الله الغرير (AGF) بالتعاون مع مؤسسات مدارس الإمارات (ESE)، خطوات في الاتجاه الصحيح. وعلى الرغم من أن البرنامج مصمم خصيصًا للشباب الإماراتي، إلا أن النهج الشامل للبرنامج يناسب الطبيعة المتعددة الأوجه للتعليم الحديث.
مع التركيز على تطوير المهارات الأكاديمية، يجسد تكوين المبادرات التعليمية المتوازنة التي يجب أن نسعى جاهدين لتحقيقها، حيث تتناغم المساعي التقليدية مع المهارات المهنية المبكرة، مما يعرض الشباب للمهارات التي تمهد طريقهم إلى مهارات ما بعد المرحلة الثانوية والمهارات المهنية. نحن نعالج الفجوة في المهارات لدخول مسارات ما بعد الثانوية أو الجامعة أو المهنية. التعلم لا يحدث فقط في الفصول الدراسية؛ نحن نشرك المجتمعات للتأكد من أننا نستثمر في مستقبل الناس.
ولكن لماذا تعتبر المهارات المهنية المبكرة أمرًا بالغ الأهمية؟ إنه يسد الفجوة بين المعرفة النظرية والتطبيق العملي. في حين أن فهم الجبر أو الأحداث التاريخية يظل ضروريًا، فإن القدرة على تطبيق المفاهيم الرياضية في سيناريوهات العالم الحقيقي أو فهم كيف تشكل المعرفة التاريخية عملية صنع القرار المعاصرة يمكن أن تحول المتعلمين السلبيين إلى مساهمين نشطين في المجتمع.
تغرس المهارات المهنية المبكرة عقلية التعلم مدى الحياة والتي تظل حتى ذروة الإنتاجية. ويمكن أن ينتشر عن طريق الكلام الشفهي ويرفع الروح الجماعية بين الشباب ذوي التفكير المهني. في عالم حيث التغيير هو الثابت الوحيد، يصبح التعلم ونبذ التعلم وإعادة التعلم أمرًا لا يقدر بثمن. يعد التفكير النقدي وحل المشكلات والعمل الجماعي والقدرة على التكيف أمرًا ضروريًا في البيئات المهنية والحياة اليومية.
لتسخير الإمكانات الكاملة للشباب الإماراتي، نحتاج إلى نهج شامل للتخطيط الوظيفي والفرص. وتشهد المسارات الوظيفية التقليدية تحولات جذرية، حيث تقدم قطاعات مثل الطاقة المتجددة والتكنولوجيا والفضاء والفنون مجالات جديدة ومثيرة. وهذا يترجم إلى مشهد يعج بالإمكانيات للشباب الإماراتي، حيث يمكنهم الاندماج مع الأهداف التنموية للدولة.
جوهر الرؤية
في الوقت الذي تسعى فيه دولة الإمارات العربية المتحدة لتحقيق خطة مئوية الإمارات 2071، هناك تركيز متجدد على دور الشباب الإماراتي في تحقيق المعالم الطموحة. ويكمن جوهر هذه الرؤية في ضمان ألا يكون الشباب الإماراتي مجرد مستفيد، بل مهندسي تقدم الأمة أيضًا. إن الاستثمارات في قطاعات مثل أبحاث الفضاء، والتي تجسدها مهمة المريخ، أو الالتزام بالاستدامة، تشير إلى تطلعات البلاد وأنواع المهن التي يمكن لشبابها توقعها وتنفيذها. لم تعد هذه أحلامًا بعيدة المنال، بل أصبحت مسارات وظيفية ملموسة.
(دانا الدجاني هي نائب الرئيس الأول للشراكات والبرامج في مؤسسة عبد الله الغرير).
